第14章 这个孩子说不定真的能创造奇迹寒门小神童

那场与钱小宝的小小比试之后苏明理在周夫子学堂里的日子变得更加平静也更加专注了。

钱小宝自那日输了比试又被周夫子训斥了一番后。

虽然心中依旧对苏明理存有几分不忿但表面上却收敛了许多不敢再轻易挑衅。

至于李二牛和张石头则对这个年幼却学识不凡的小师弟充满了敬佩和好奇。

他们时常会凑过来向苏明理请教一些自己不懂的字词或句子。

苏明理对此也乐于解答。

他知道与同窗打好关系的重要性。

而且通过给别人讲解也能加深自己对知识的理解。

此外周夫子对苏明理的教导也愈发尽心尽力。

他发现苏明理这块“璞玉”不仅材质上乘而且极具灵性。

稍加点拨便能焕发出璀璨的光彩。

每日上午周夫子会雷打不动地为苏明理讲解《论语》、《孟子》等儒家经典。

他不再仅仅是照本宣科。

而是会结合自己的理解和感悟旁征博引深入浅出地阐述其中的微言大义。

而苏明理则像一块干燥的海绵疯狂地吸收着这些知识。

他不仅能迅速记住周夫子讲解的内容更能提出许多让周夫子都感到眼前一亮的问题和见解。

“恩师‘己所不欲勿施于人’学生明白其理。

但若他人施恶于我我又该如何自处？是一味忍让还是当以直报怨？” “恩师‘民为贵社稷次之君为轻’此言固然振聋发聩。

然则若君主失德天下汹汹我辈读书人又当如何抉择？是舍生取义还是明哲保身？” 这些问题早已超出了一个七岁孩童的认知范畴往往让周夫子陷入深深的思索。

他有时会抚须沉吟有时会与苏明理展开深入的探讨甚至会因为苏明理某些大胆而新奇的想法而拍案叫绝。

他越来越觉得教导苏明理不像是在教一个蒙童更像是在与一个拥有独立思想的小友切磋学问。

这种教学相长的体验让周夫子那颗早已沉寂多年的心重新焕发了活力。

下午则是苏明理练习书法的时间。

周夫子为他寻来了一些更清晰的颜体字帖让他每日坚持临摹。

苏明理的进步一日千里。

他不仅执笔越发稳健对颜体的笔意和神韵也领悟得越来越深。

不过短短一两个月的时间他写出的楷书已经颇具规模。

字迹端庄雄健比起那些学了数年的童生也毫不逊色甚至犹有过之。

周夫子时常会拿着苏明理的习作细细观摩赞不绝口引得其他几个学长羡慕不已。

除了经义和书法周夫子也开始有意识地向苏明理灌输一些关于科举应试的初步知识。

比如如何理解题目如何破题如何谋篇布局如何引用经典等等。

虽然苏明理现在离真正的科举还很遥远。

但周夫子显然已经将他视为自己科举梦想的延续迫不及待地想要将自己毕生所学都传授给他。

苏明理对这些也学得极快。

他前世毕竟是过目不忘的文学博士天才对文章的理解和写作技巧有着深厚的功底。

虽然古代的八股文与现代论文截然不同。

但其内在的逻辑思维和表达方式却有相通之处。

他能很快抓住周夫子讲解的要点并结合自己的理解形成独特的思路。

周夫子对苏明理这种一点就透一学就会的“开窍”状态感到既欣慰又有些困惑。

他常常在夜深人静之时独自思索。

这孩子的天赋究竟从何而来？ 莫非真是上天垂怜特意降下此等麟儿来光耀他这寂寥的门楣？ 他甚至开始怀疑苏明理是不是真的如他母亲所说。

平日里只是喜欢看废纸就能学到这般地步？ 这背后是否还有什么不为人知的原因？ 但无论如何苏明理的优秀是毋庸置疑的。

周夫子将所有的困惑都压在心底只是更加用心地教导这个得意门生。

期望他能早日成才不负这一身惊世天赋。

苏明理自然也察觉到了周夫子的些许异样但他并未点破。

他知道自己的表现确实有些超乎寻常引起老师的怀疑也在情理之中。

他只能更加努力地学习用实实在在的进步来回报老师的厚爱。

同时也尽量让自己的行为举止符合一个“早慧神童”应有的范畴避免太过惊世骇俗。

这段时间苏明理的生活变得异常充实而规律。

每日清晨去学堂聆听夫子教诲与同窗切磋（主要是他指点别人）。

午后练习书法温习功课。

傍晚回家还会帮着家里做些力所能及的活计比如劈柴、挑水。

虽然他的力气还小但态度积极。

他那碗略稠的粥也因为他的用功和夫子的夸奖而变得更加名正言顺。

苏大山和张氏看着儿子每日的进步听着周夫子时不时传来的赞誉之词脸上的笑容也越来越多。

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